Depuis 50 ans, le LFI offre une éducation bilingue de la maternelle au lycée

L’enseignement en langue française est entièrement basé sur le programme officiel français. La mission initiale de l’établissement est de fournir une continuité dans l’éducation aux expatriés à l’étranger.  Cependant, afin de mieux répondre aux défis de notre temps, la politique du gouvernement français a évolué ouvrant les écoles au pays d’accueil, offrant ainsi l’enseignement en plusieurs langues.

De ses débuts modestes dans un petit bâtiment à Dun Laoghaire à son actuel développement sur deux sites avec plus de 500 élèves, le LFI est heureux d’être le partenaire du lycée allemand St Kilian’s au sein de l’Eurocampus: un programme éducatif bilingue de la 5ème à la 3ème au collège.

Le Lycée Français d’Irlande est un établissement d’enseignement français, homologué par l’Education Nationale et appartenant au réseau de l’Agence pour l’Enseignement Français à l’Etranger (AEFE) par le biais d’un conventionnement. L’enseignement en langue française y est entièrement basé sur le programme officiel français, car comme tous les établissements du réseau AEFE, la mission initiale du lycée est de fournir une scolarisation aux familles françaises ou franco-irlandaises qui résident en permanence ou de manière temporaire en Irlande.

Le LFI compte deux sites et scolarise environ 500 enfants. L’école primaire qui comprend les classes maternelles et élémentaires est située à Foxrock (Dublin 18). Les classes du secondaire et l’administration, à Clonskeagh (Dublin 14), partagent le campus avec notre partenaire, l’école germano-irlandaise de St Kilians. 

Le LFI est un lieu d’enseignement unique. Les élèves sont, dès les classes de primaire, baignés dans un environnement multiculturel et bilingue. Des programmes pédagogiques innovants et  créatifs permettent aux enfants d’être scolarisés dans des conditions d’apprentissage favorables.

Le LFI suit les programmes d’enseignement du ministère de l’Education Nationale français tout en tenant compte de l’environnement local et du public scolarisé. La maitrise et le rayonnement de la langue française, langue de scolarisation, est au cœur du cursus. Des ateliers en petits groupes au primaire et au collège permettent aux élèves dont ce n’est pas la langue maternelle de progresser rapidement. De la même façon, la politique des langues vivantes met l’accent sur la langue anglaise, langue de notre pays d’accueil. Ainsi, chaque élève, dès le plus jeune âge, suit un parcours personnalisé.

A partir de la classe de 5e, les élèves intègrent l’EUROCAMPUS, mis en place avec notre partenaire de St Kilians. Français, allemands, irlandais et élèves de nationalités tierces partagent des cours. A la fin du cursus en 3e, les enfants passent une double qualification, le Diplôme National de Brevet (DNB) français et le Junior Certificate irlandais. Le LFI est, en ce sens, une école qui fait rayonner chaque jour la citoyenneté européenne et offre à ses élèves un véritable parcours de réussite.

Dans les classes de lycée, les élèves peuvent poursuivre leur cursus à coloration internationale avec la section européenne ou la section internationale (Option Internationale du Baccalauréat, OIB section américaine).

« La petite école française » a ouvert ses portes en 1967 sous l’auspice de l’ambassadeur de l’époque, son excellence M. Roger Robert du Gardier. L’école était alors située à Clarinda Park, Dun Laoghaire, dans les locaux de l’Alliance Française de l’époque.

En 1970, l’école est devenue officiellement l’Ecole Franco Irlandaise.

1971 a vu le déménagement de l’école primaire à Foxrock.

En 1986 l’école avait un total de 110 élèves inscrits. Ces 5 classes étaient logées dans des préfabriqués dans l’enceinte de St Patrick’s Girls National School à Hollypark.

Le secondaire était resté à Dun Laoghaire sous la direction du proviseur d’alors M Bertrand Cocq et de Mme Maillet qui se rappelle que « C’était étrange mais plaisant de travailler dans des pièces avec de hauts plafonds, une cheminée et sans le bruit habituel des élèves qui jouent dans la cour, nous n’en avions pas ! A la pause les élèves et les professeurs se retrouvaient dans la cuisine au sous sol. »

En 1987, les fondations pour le nouveau bâtiment de Foxrock furent creusées et les élèves du secondaire quittèrent Dun Laoghaire pour continuer à Foxrock un nouveau chapitre de la vie de l’école.

Les années passèrent et les effectifs augmentaient ; en 1988 nous avions besoin de plus d’espace. Il y avait un total de 210 élèves, répartis en 4 classes de maternelle, 5 de primaire et 4 au secondaire.

Les enfants retournèrent dans les préfabriqués pendant que l’extension de Foxrock commençait. Son excellence Henri Benoît de Coignac posa la première pierre et les élèves firent leur rentrée en septembre 1999 dans un bâtiment amélioré. Cette même année l’Ecole Franco Irlandaise devint Lycée Français d’Irlande mais l’histoire ne s’arrête pas là…. L’espace était toujours un problème avec nos effectifs grandissants.

Septembre 2002 a vu les classes de 3ème, 2nde et Terminale déménager sur le campus de St Kilian’s Deutsche Schule à Clonskeagh et les préfabriqués ont à nouveau fait partie du paysage de l’école.

C’est également cette année-là que le Lycée a été officiellement reconnu centre d’examen pour le baccalauréat. Les 6e, 5e et 4e restèrent à Foxrock jusqu’à ce qu’eux aussi déménagent à Clonskeagh en septembre 2003.

Ces pages tournées, un nouveau chapitre commença en septembre 2005 : l’intégration des élèves du collège au cycle junior de St Kilian’s. Nos élèves commencèrent un programme qui comprend 50% de leurs cours en Anglais avec leurs camarades allemands ; l’objectif a été atteint en juin 2008 avec nos étudiants de 3ème qui ont présenté et l’examen du Junior Certificate ainsi que celui du Brevet des Collèges.

On dit que la seule constante dans la vie est le changement et dans ce cas c’est un changement pour le meilleur.

Le programme d’intégration a vu la création de l’Eurocampus, une coopération avec l’école de St Kilian’s. Le nouveau bâtiment de l’Eurocampus est ouvert depuis Octobre 2008.

L’Eurocampus est une opportunité éducative unique pour nos enfants ainsi qu’une chance de développer leurs relations interculturelles en côtoyant des enfants de nombreuses nationalités et cultures.

Le Lycée Français d’Irlande est une école Européenne. Notre projet éducatif bilingue de la Maternelle au lycée attire aujourd’hui des élèves de nombreuses nationalités. Le projet pédagogique de l’établissement favorise les échanges avec nos partenaires irlandais et allemands.

C’est un établissement au service de la scolarisation des enfants Français et Irlandais et de nombreux autres pays qui propose un cursus favorisant l’accès aux études supérieures en France et en Irlande bien sûr, mais aussi ailleurs en Europe pour ceux qui le souhaitent.

L’enseignement en langue française au LFI est entièrement basé sur le programme officiel français. Pour plus de renseignements, voir www.education.gouv.fr.

L´école maternelle accueille les enfants durant 3 années scolaires avant les niveaux élémentaires :

  • la Petite Section (PS) :  3 ans 
  • la Moyenne Section / Junior Infants (MS) : 4 ans
  • la Grande Section / Senior Infants (GS) :  5 ans 

Notre maternelle comporte 5 classes (environ 120 enfants), dirigées par des enseignant(e)s français(es) qui accueillent les enfants de 8h25 à 14h40, sauf le mercredi de 8h25 à 12h25.

De plus, chaque classe a un(e) assistant(e) pour épauler l’enseignant(e) au quotidien et un(e) enseignant(e) irlandais(e) intervenant en anglais de façon hebdomadaire en MS et tous les jours en GS.

Projet pédagogique

L’école maternelle incarne une spécificité du système éducatif français, l’entrée dès le plus jeune âge dans les apprentissages. L’enfant y apprend à devenir plus précis dans ses intentions, plus exigeant dans ses réalisations et éprouve la satisfaction de se sentir grandir et progresser. Il prend conscience de l’intérêt d’apprendre.

L’objectif essentiel de l’école maternelle : aider chaque enfant à devenir autonome et à s’approprier des connaissances et des compétences. Il doit acquérir un langage oral riche (en français d’abord – mais aussi en anglais) organisé et compréhensible par l’autre. La finalité est de réussir au CP en français et en anglais dans la continuité de notre école primaire, dans les mêmes locaux de notre site de Foxrock.

Les apprentissages en maternelle se structurent selon les 5 domaines suivants :

  1. S’approprier le langage – découvrir l’écrit
  2. Devenir élève
  3. Agir et s’exprimer avec son corps
  4. Découvrir le monde
  5. Percevoir, sentir, imaginer, créer

1) S’approprier le langage – découvrir l’écrit

Le langage oral est le pivot des apprentissages de l’école maternelle. Les enfants apprennent à échanger, à s’exprimer. Une attention particulière est portée à la compréhension, vis à vis des interlocuteurs, de récits de plus en plus complexes. La manipulation de la langue permet aux enfants :

  • de s’approprier les règles qui régissent la structure de la phrase,
  • d’acquérir du vocabulaire dans des séquences spécifique avec l’aide de l’enseignant. Celui-ci emploie un langage très précis.

Travail sur les sons de la parole, acquisition du principe alphabétique et des gestes de l’écriture : ce sont trois activités clés qui favorisent l’apprentissage systématique de la lecture et de l’écriture qui commencera au cours préparatoire (CP).

2) Devenir élève

L’objectif est d’apprendre à l’enfant à aimer venir à l’école et à reconnaître :

  • ce qui le distingue des autres, à se faire reconnaître comme personne unique
  • à vivre avec les autres dans une collectivité organisée par des règles (à comprendre ce qu’est l’école et quelle est sa place dans l’école)

Devenir élève relève d’un processus progressif qui demande à l’enseignant de maternelle à la fois enthousiasme, souplesse, et rigueur.

3) Agir et s’exprimer avec son corps

L’enfant découvre les possibilités de son corps par la pratique d’activités physiques libres ou guidées, des activités d’expression à visée artistique (danse, jeu théâtral).

4) Découvrir le monde

À l’école maternelle, l’enfant découvre le monde proche ; il apprend à prendre et utiliser des repères spatiaux et temporels. Il observe, il pose des questions et apprend à adopter un autre point de vue que le sien propre et sa confrontation avec la pensée logique lui donne le goût du raisonnement. Il devient capable de classer, d’ordonner et de décrire, grâce au langage et à des formes variées de représentation (dessins, schémas). Il commence à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant (matière, objets).

5) Percevoir, sentir, imaginer, créer

L’école maternelle propose une première sensibilisation artistique. Le dessin et les compositions plastiques (fabrication d’objets) d’une part, la voix et l’écoute d’autre part (musique, chants), accroissent les possibilités sensorielles de l’enfant.

Pour de plus amples renseignements sur la maternelle, veuillez voir nos  »60 Questions-réponses pour mieux connaître l’école maternelle du Lycée Français d’Irlande »

La section internationale à l’école primaire : qu’est-ce-que c’est ?

Ce dispositif bilingue implanté en école primaire accueille dans une même classe des élèves français et étrangers. Les élèves suivent au moins trois heures d’enseignement en une langue vivante étrangère.

Les sections ont trois objectifs :

  • faciliter l’insertion d’élèves étrangers dans le système scolaire français et leur éventuel retour dans leur système d’origine.
  • créer, grâce à la présence d’élèves étrangers, un cadre propice à l’apprentissage par les élèves français d’une langue vivante étrangère à un haut niveau.
  • favoriser la transmission des patrimoines culturels des pays concernés.

Particularités des sections internationales au primaire:

  • Au minimum trois heures hebdomadaires d’enseignement en langue vivante: chaque semaine, les élèves suivent au moins trois heures d’enseignement en langue vivante étrangère.
  • Des enseignements particuliers peuvent être prévus pour mettre à niveau les élèves étrangers en français et les élèves français en langue étrangère.
  • Les élèves sont en contact avec des enseignants locuteurs natifs.

Toutes nos classes du CP au CM2 ont désormais l’appellation de « Section Internationale » officielle de la part de l’Education Nationale, ce qui donne une labellisation officielle, une visibilité, une lisibilité de nos enseignements vis-à-vis des autres institutions. Cela donne un cadre clair à nos enseignements.

Par ailleurs, ce dispositif reconnu permet de mettre en valeur la cohérence et la continuité des enseignements au LFI : Section Internationale au primaire, Eurocampus au collège, puis Section internationale au lycée (Option Internationale du Baccalauréat).

Cursus à l’école élémentaire

L´école élémentaire accueille les enfants durant 5 années scolaires après les niveaux maternelles.

Les programmes de CP et CE1 favorisent la continuité avec l’école maternelle en organisant les enseignements en grands domaines d’activités dont les objectifs prioritaires sont :

  • La Maîtrise du langage et de la langue française avec l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et de la langue française,
  • La langue anglaise avec l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et de la langue anglaise. (et l’irlandais en option)
  • Les Mathématiques avec la connaissance et la compréhension des nombres, de leur écriture chiffrée (numération décimale) et le calcul sur de petites quantités
  • La première pratique scientifique, les premières réflexions historiques et civiques qui garantissent une indispensable ouverture sur le monde et la construction d’une culture commune à tous les élèves.
  • L’éducation artistique qui repose sur une pratique favorisant l’expression personnelle et le contact direct avec les œuvres dans la perspective d’une première initiation à l’histoire des arts.
  • L’éducation physique et sportive qui occupe également une place importante dans les activités scolaires de ce cycle.

Tous ces enseignements contribuent à l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences. La qualité de la présentation du travail, l’attention portée à la maîtrise du geste, à l’attitude corporelle, aux outils du travail scolaire, sont l’objet d’une vigilance constante.

Les programmes de CE2, CM1 et CM2 sont le cycle des approfondissements.
Les domaines d’apprentissages s’articulent autour de :

  • La maîtrise du langage et de la langue française
  • La langue anglaise (et l’irlandais en option)
  • La découverte de l’Éducation civique
  • L’initiation à une langue étrangère ou régionale
  • L’Histoire
  • La Géographie
  • Les Mathématiques
  • Les Sciences expérimentales et la technologie
  • Les Arts visuels
  • L’Éducation musicale
  • L’Éducation physique et sportive
  • L’informatique

L’élève entre dans une phase de son développement qui lui permet de construire ses connaissances de manière plus réfléchie, de s’approprier des instruments intellectuels plus assurés. Les programmes sont organisés de manière à articuler de grands domaines généraux avec des enseignements maintenant ancrés dans leurs disciplines de référence, qui fournissent à chacun les bases d’une culture équilibrée.

Le “socle commun de connaissances et de compétences” présente ce que tout élève doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Introduit dans la loi en 2005, il constitue l’ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa scolarité, sa vie d’individu et de futur citoyen.

Un livret personnel de compétences permet de suivre la progression de l’élève. Depuis 2011, la maîtrise des sept compétences du socle est nécessaire pour obtenir le diplôme national du brevet (D.N.B.).

L’Eurocampus Dublin, établi en 2005, est une collaboration entre le Lycée Français d’Irlande et l’école allemande de St Kilian’s.

C’est un programme d’enseignement intégré qui offre aux élèves de la 5e à la 3e l’opportunité d’étudier à la fois en français et en anglais et de préparer à la fois le Diplôme National du Brevet (DNB) et le « junior certificate » irlandais.

Ce programme permet à nos élèves de rencontrer des élèves de cultures et nationalités différentes.  Il y a actuellement plus de 20 nationalités représentées au LFI et plus de 30 à St Kilian’s. Nos élèves bénéficient ainsi de la richesse d’une éducation multiculturelle.

La préparation à ce programme se fait dès l’école primaire, en CM2. Les élèves ont actuellement une heure et demie supplémentaire d’enseignement d’histoire et de sciences en anglais, et ce en plus des cours d’anglais. La continuité de cette préparation est assurée en 6e où les cours de musique, arts et une partie des cours d’histoire sont également enseignés en anglais.

En 5e, un tronc commun d’enseignement a été créé, les élèves des deux écoles sont rassemblés pour la moitié des cours afin d’étudier un programme commun en anglais. Ce programme a été étudié spécifiquement pour combiner les programmes français et irlandais.

Pour la moitié restante de l’emploi du temps, nos élèves suivent les cours en français pendant que les étudiants de St Kilian’s approfondissent le curriculum irlandais.

Nos élèves doivent donc relever le défi d’un emploi du temps de 33 heures de classe en 5e. Les matières étudiées en anglais sont l’histoire, la géographie, l’anglais, l’irlandais, le sport, l’art, la musique et l’économie. Les matières enseignées en français comprennent la biologie, les sciences physiques, l’histoire, la géographie, l’éducation civique, les mathématiques, le latin, le français, la musique, l’allemand et l’espagnol. Comme vous pouvez le constater, les élèves étudient en fin de cycle 3 ou 4 langues.

Avec un total combiné d’environ 75 élèves par an, les étudiants sont répartis dans trois classes d’environ 25 élèves, 2/3 de St Kilian’s et 1/3 du LFI. A la fin de la 3e, nos élèves passent le brevet ainsi que le « junior certificate » alors que les élèves de St Kilian’s ne préparent que le «  junior certificate ».

Ce programme unique et riche est une occasion remarquable pour évoluer dans un environnement intellectuel et culturel stimulant.

The American International Option – Option Internationale du Baccalauréat (OIB)

A Bi-lingual Education for Future Global Citizens

The goal of the American International Option is to offer our students aged 14-18 (Seconde/4th Year to Terminale/6th Year) a bi-lingual education comprising a high quality English speaking educational and cultural experience and a comprehensive French education, as a follow on from our Eurocampus course.

Our programme develops the skills  that  students  will  need  to  succeed  as  global  citizens  in  an  interdependent  and competitive world, whilst allowing them to mature both intellectually and emotionally in a diverse and rich environment.

What is the American International Option ?

The American International Option prepares students to sit the ‘Option Internationale du Baccalauréat (OIB)’ in Terminale. The OIB is an integrated certificate which combines the breadth and rigour of the French Baccalauréat with two extra subjects taught in English to Leaving Certificate or A Level standard in a single certificate.

Therefore, the OIB is technically the French Baccalauréat (S, ES or L) + Leaving Certificate or A Level standard components in English Literature and History-Geography.

The OIB is very highly regarded by the best third level educational bodies in the U.S., the U.K., Ireland and France, as it represents a much higher academic level than the ordinary French Baccalauréat.

Admission to the International Option

The admission process for the International Option takes place at the very beginning of the year of Seconde. It is also possible to join the Option at the beginning of the class of Première for students arriving from schools other than the Lycée français d’Irlande.

In order to enrol for the International Option all students must sit a one-hour written exam and undertake an interview with three teachers in charge of the courses. The interview is conducted in English and will enable the teachers to assess the level of English of the candidates as well as their ability to follow a course of a high academic standard. The report files (‘dossiers scolaires’) of the candidates will also be closely looked at.

Les différents conseils auxquels participent les représentants des parents d’élèves du primaire et du secondaire, des élèves du second degré et des personnels sont :

  • le Conseil d’école qui regroupe les 3 cycles des écoles maternelle et élémentaire
  • le Conseil du second degré qui regroupe les classes de collège et lycée
  • le Conseil d’établissement compétent pour l’ensemble du LFI

Le comité de gestion est chargé de la gestion de l’établissement et prend toutes les décisions relatives aux questions financières et à l’emploi local. Il est composé de parents d’élèves élus annuellement lors de l’Assemblée générale des parents d’élèves et de partenaires membres de droit.

Le Comité de Gestion est composé de parents d’élèves élus annuellement lors de l’Assemblée générale et de partenaires membres de droit. D’autres membres peuvent être éventuellement cooptés si nécessaire. Le Comité est chargé de la gestion de l’établissement et prend toutes les décisions relatives aux questions financières et à l’emploi local.

Le Comité de Gestion est actuellement composé de 13 parents d’élèves, élus lors de l’Assemblée générale d’Avril et dont la nomination est confirmée par Mr l’Ambassadeur. Il est complété par un membre nommé par Mr l’Ambassadeur. Tous disposent d’une voix délibérative. Le Comité de Gestion comprend également,  à titre consultatif : des partenaires membres de droit et des membres invités.
D’autres membres peuvent être éventuellement cooptés si nécessaire.

Le Comité est chargé de la gestion de l’établissement et prend toutes les décisions relatives aux questions financières et à l’emploi local. Il prend les avis du Chef d’établissement et du Conseil d’établissement pour ce qui concerne les aspects pédagogiques et la vie scolaire du Lycée.

Tous les parents d’élèves du LFI sont éligibles au Comité de Gestion et comme pour tous les comités du lycée, les parents membres sont bénévoles. Les réunions du Comité de Gestion sont mensuelles.

Vous pouvez contacter le Comité de Gestion à bom@lfi.ie.  Le caractère confidentiel de toute correspondance avec le Comité de Gestion sera garanti.

Pour plus d’information, consulter notre FAQs

 Comité de gestion
Membres siégeantElection soumise à confirmation par Mr l’Ambassadeur, parmi les parents de l’établissement, en Avril.
Ou nomination par l’ambassadeur de parents ou personnalités extérieures
Périodicité des réunions1 réunion par mois
AttributionsLe comité de gestion gère les aspects opérationnels de l’école, en termes de budget et finance, d’emploi sous contrat local, de stratégie à long terme, de communication
Réponse aux questions des parents surLe budget, la politique tarifaire, la stratégie à moyen et long terme, les contrats locaux

 

Le Conseil d’école s’occupe de toutes les questions liées au fonctionnement des classes maternelles et élémentaires: structure pédagogique, vie quotidienne, équipement, hygiène et sécurité, etc. Il vote des propositions qui doivent être ratifiées ensuite par le Conseil d’établissement pour les questions d’organisation, ou par le Comité de Gestion quand il s’agit de décisions budgétaires.

Il y a autant de représentants de parents d’élèves membres du Conseil d’école qu’il y a de classes.

Les représentants sont élus pour la durée de l’année scolaire. Ils facilitent les relations entre les parents d’élèves et les personnels.  Ils peuvent intervenir auprès des directeurs d’école pour évoquer un problème particulier ou pour assurer une médiation à la demande d’un ou des parents concernés.

Avant le Conseil d’école, le délégué parents rassemble les questions des parents puis les transmet à l’enseignant pour ce qui concerne spécialement la classe, puis à la direction pour ce qui concerne l’école en général.

 Conseil d’école
Membres siégant

Membres de droit: le directeur, les enseignants de l’école

Election: 1 représentant des parents d’élèves par classe

Périodicité des réunions

1 réunion par trimestre
AttributionsLe conseil d’école prépare les travaux du conseil d’établissement pour ce qui concern le primaire. Il est donc consulté sur tous les points passants en CE.
Réponse aux questions des parents surToute question sur l’organisation, l’éducation et la pédagogie de l’école primaire

Le Conseil du second degré rassemble les représentants des parents, des élèves, des enseignants et l’administration du secondaire, il traite des questions spécifiques du secondaire ce qui permettra d’alléger les délibérations du Conseil d’établissement. Il remplit pour le secondaire les mêmes fonctions que le Conseil d’école, ses propositions doivent être entérinées soit par le Conseil d’établissement, soit par le Comité de gestion.

Le Chef d’établissement désigne en début d’année scolaire les enseignants membres du Conseil pédagogique. Il les consulte sur les modalités d’organisation pédagogique et sur la mise en œuvre du projet d’établissement.

 Conseil de second degré
Membres siégeant

Membres de droit: le proviseur, le comptable, le CPE

Elections par collège:

2 représentants des enseignants

1 représentant des personnels non enseignants

2 représentant des parents (1 collège, 1 lycée)

1 représentant des élèves du lycée

Périodicité des réunions1 réunion par trimestre
AttributionsLe conseil du second degré prépare les travaux du conseil d’établissement pour ce qui concerne le second degré.  Il est donc consulté sur tous les ponts passants en CE.
Réponse aux questions des parents surToute question sur l’organisation, l’éducation et la pédagogie de l’école secondaire

Le Conseil d’établissement s’occupe de tout ce qui touche à la vie de l’établissement : organisation pédagogique, développement de l’établissement dans son ensemble. Il rassemble des représentants de toute la communauté éducative du LFI : les parents d’élèves et les élèves, les personnels, l’administration.

 Conseil d’établissment
Membres siégantMembres de droit: le conseiller culturel, le proviseur, le directeur, le comptable, le conseiller principal d’éducation
Elections par collège:
2 représentants des enseignants du primaire
2 représentants des enseignants du secondaire
1 représant des personnels non enseignants
2 représentants des élèves du lycée
1 représentant des parents du primaire
1 représentant des parents du secondaire
1 représentant de l’APE
Périodicité des réunions1 réunion par trimestre
Attributions

Le CE émet un vote sur:

  • Le projet d’établissement
  • Le règlement intérieur
  • Les horaires et le calendrier scolaire
  • La proposition de la carte des emplois des personnels expatriés et résidents

Le CE émet un avis sur:

  • Les propositions d’évolution des structures pédagogiques
  • Les projets d’action pédagogiques
  • Les activités extrascolaires
  • L’accueil et l’information des parents d’élèves
  • Programmation et financement des voyages scolaires
  • Hygiène, santé et sécurité
  • Accueil et prise en charge des élèves handicapés
  • Besoins budgétaires et utilisation des moyens
Réponse aux questions des parents surToute question sur l’organisation, l’éducation et la pédagogie de l’établissment dans son ensemble (primaire + secondaire)
Questions posées en conseil d’école ou 2nd degré qui nécessitent des précisions supplémentaires

Les missions du représentant

Représenter, cela signifie être :

  • le porte-parole des parents lors des conseils d’écoles notamment ou dans toute autre réunion au sein des écoles (sorties, investissements dans les projets, etc…) ou auprès des différents partenaires.
  • le médiateur si nécessaire : parfois, certains parents ont du mal à exprimer leurs problèmes et demandent au représentant de parents d’intervenir… Il faut être prudent et orienter toujours avec modestie vers les professionnels compétents : en cas de maltraitance, par exemple, orienter vers la direction.
  • le lien entre les familles et l’école : il est très difficile de faire venir les familles au sein de l’école pour multiples raisons, et plus particulièrement ceux qui en ont le plus besoin. Le représentant est là pour motiver, apaiser et sécuriser.
  • le communicateur par le biais de compte-rendus, par des infos à faire circuler, par l’organisation de rencontres.

Et tout cela TOUJOURS pour défendre les intérêts des enfants

Les devoirs

  • Etre respectueux et ne pas juger : nous sommes tous différents et devons accepter ces différences pour une meilleure cohésion sociale
  • Avoir un devoir de réserve, transmettre, mais ne pas répondre à la place des professionnels.
  • Etre vigilant devant les informations qu’on nous donne et aller aux renseignements auprès de l’enseignant avant d’engager une démarche.
  • Collaborer en bon citoyen avec tous les partenaires : avec les enseignants, avec la direction, avec les autres associations de parents d’élèves…
  • Avoir une attitude positive et objective sans craindre de parler des problèmes si nécessaire.

En conclusion, être représentant de parents d’élèves, c’est être responsable, c’est être présent pour faire vivre l’école (une 2ème maison pour l’enfant), c’est n’oublier personne dans toute votre générosité d’être humain, et surtout être disponible pour le bien-être de nos enfants, avec respect et rigueur.

Un conseil : si vous êtes destinataire directement de questions auxquelles vous ne savez pas répondre ou qui ne sont pas appropriées à votre rôle, transmettez-les à l’enseignant ou à la direction.

Registration

Forgotten Password?